方新亭在黑板上画了一个L的图形，如图：
艾宾浩斯曲线
“竖轴表示记忆程度，横轴表示时间，曲线表示机械学习实验的结果。”
“通过这张图我们可以看到，记忆和遗忘是有规律的。”
“记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢。”
“遗忘的规律是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。”
“具体内容是：20分钟后，42%被遗忘，58%被记住；”
“1小时后，56%被遗忘，44%被记住；”
“1天后，74%被遗忘，26%被记住；”
“1周后，77%被遗忘，23%被记住；”
“1个月后，79%被遗忘，21%被记住。”
“你们每个人可以自己列一张表，今天遗忘了什么知识，我们隔几个小时后可以复习遗忘的知识。按照这张表去学习，你们会发现，你们的记忆力有很大的提升。”
说到这里，方新亭笑了一笑：“我的记忆力如此好，一是因为掌握了记忆宫殿的办法，二是因为艾宾浩斯曲线。”
“在你们熟练掌握了艾宾浩斯曲线之后，我们可以在大脑里绘制一个简单的宫殿。”
方新亭又简单的介绍了一下记忆宫殿。
其实这些知识，他已经教过高二一班的学生了。
但因为这次来听课的还有其他班级的学生，所以要再教一遍。
“刚开始使用的艾宾浩斯曲线和记忆宫殿的时候，你们会觉得很痛苦。这时，我们需要借助思维导图来帮助我们整理记忆。”
方新亭简单的介绍了一下什么是思维导图：
“思维导图，英文是The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，是一种实用性的思维工具。”
“由于它的局限性，现在只能用做强化记忆。”
刘濯源主任的研究团队现在还没有入手对思维导图进行强化，方新亭也不想夺刘主任的功劳，便只是简单的教学生们画基础的思维导图，主要用来强化记忆。
“我们可以拿函数的多项式函数作为例子，有常函数、有一次函数、有二次……五次函数……”
“好的，现在我们围绕着多项式函数画完了基础导图，可以开始伸展了。”
“然后我们再回来看常函数的导图，在常函数这里可以伸展出一条线，写下一行话：x取定义域内任意数时，都有 y=C （C是常数），则函数y=C称为常函数。”
“然后我们再伸展一条线，画一张平行于x轴的直线图。这样，关于常函数的公式和知识点，我们就记在这个思维导图里了。”
“你们可以试着盯着黑板上关于常函数的导图，看几分钟后再闭眼，眼前是不是会出现一块黑板？黑板上面有思维导图。”
听到方新亭这样说，下面的学生都开始试验。
果然，一两分钟后，很多学生惊叫起来：“眼前确实有一块黑板。”
“试着去记录黑板上的内容，将他印在脑海中！然后第二天，用艾宾浩斯曲线去记忆它。”方新亭微笑。
“十天以后。”
“恭喜你们，你们就有了第一个记忆宫殿！”
“一大块黑板！”
“然后，我们试着远离这块黑板，朝后退，你会看到老师的讲台。老师的讲台代表着什么知识，你们可以自己设计。”
“继续后退！你们会站到教室的边缘，将整个教室的一切东西全部印在脑海中。比如课桌代表着什么知识，也可以自己设计。”
“继续后退！你们会发现自己站在走廊中！走廊上有各个教室，每间教室都代表着你们的知识点。”
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