第166章 学习和学校
最终黄书记依靠着人格魅力成功的让轧钢厂通过了安置钱伟长等清华老师的事情。
但是，黄书记也清楚，这只是开始，等到这些的老师们到了轧钢厂之后，说不定还会有其他的事情冒出来！
见招拆招吧，伟人教导我们，道路是曲折的，但前途是光明的。
黄书记这边将轧钢厂内部意见统一后，得知消息的顾维军马上去找蒋校长，后续落实劳动地点变更为轧钢厂需要蒋校长出面找上面进行协调。
蒋校长颔首，略微惊讶轧钢厂的效率，果然自己的决定是对的，只要轧钢厂重视这些老师，他们后续的处境就不会差。而且如果这个模式可行，后续清华的一些教师就可以顺势都安排过去，何况自己跟统战部也是老相识。
蒋校长也是雷厉风行，周二上午就去了统战部。
同时，轧钢厂的黄书记整理了与清华大学的初步技改成果后，上报冶金部，称：清华的老师和学生们参与一线劳动，与工人们互相学习，有效的激发了相互的学习热情和实践促进！学习-实践-再学习的过程中更好的服务了国家建设。教、学、研一体的成果是喜人的！
冶金部一看这个成功也是大喜！其实黄书记上报的这个结论大部分是顾维军操刀的，后世的教学研一体都已经成为常态了，这个年代其实也是有这种倾向，比如清华机械系拆出来的动力、焊接等都是为了工厂服务的，只是还没有进行归纳。
周四上午，蒋校长再次前往统战部，同样将这一成果与李部长等人汇报。蒋校长重点描绘教师们和学生们与工人们一起劳动后，思想上得到了极大的提升，这种劳动促进对同志们的世界观和价值观是非常有益的，尤其是和一线工人一起劳动，相互学习，相互促进。
建议将这些同志都安排到轧钢厂参与劳动！
统战部李部长心领神会，告诉蒋校长，自己马上就在部里的局级会议上提出这一议题，相信同志们的态度是赞同的李部长还跟蒋校长讲了自己的后续工作安排，他自己的任职马上就有变化，他会在任职内以最快的速度推动清华老师去轧钢厂进行劳动。
周四下午，蒋校长风尘仆仆的从统战部回来后，马上主持了清华大学的冬季长跑活动。
每个12月份第一周的周四下午，清华大学都会举办冬季长跑，当然有冬季长跑就会有春季长跑，是在4月份的第一周的周四下午。
清华的冬季长跑不仅仅是学生，教职工也一起参加，乌泱泱的近万人从清华的主楼开始，图书馆、体育馆、二校门等绕着清华校区一圈，路程大概10公里。
凡是体育活动，顾维军绝对是焦点中的焦点，从起跑开始就遥遥领先，中段遥遥领先，冲刺遥遥领先，最终以32分30秒的成绩夺冠。
赛后体育老师夏翔老师再次力邀顾维军参加校园运动队，无论是游泳还是篮球都是为校争光啊！
但是还是被顾维军义正言辞的拒绝了，我的人生目标是要为祖国的工业事业而奋斗.听说夏老师还找了蒋校长，也不知道蒋校长说了什么，之后就不了了之，再也没有找过顾维军。
顾维军开心的情绪没持续一天，就被周五下午给附中上体育课的时候打断了
附中的学生质疑，为什么清华大学的党委带头三清，而附中没有？
顾维军环顾着面前一个个洋溢着自信和奋斗面孔的学生，心中感叹，自己的所作所为可谓是蚍蜉撼树啊！
但是顾维军还是微笑着反问：“你们谁读过佛经？知道禅宗的六组慧能么？”
学生们被问的一头雾水，接下来顾维军就装逼的讲了，“心如明镜台”的两个版本，“时时勤拂拭”和“本来无一物”！最后，顾维军用教员的话做结尾：“教员指导我们，房子是要经常打扫的，不打扫就会积满灰尘，人的思想也是！”
“难道我们的思想一定要靠什么开会来强调么？”
本来以为能糊弄过去了，谁想到学生中又传出一句话，让顾维军目瞪口呆，“听说四中.！”
“哈哈！你们啊不要人云亦云嘛！”顾维军的大笑让学生们摸不着头脑！
“咳！”顾维军清了清嗓子，微笑着说：“数学是知识属于自然科学，哲学也是知识属于社会科学！咱们要学习科学啊！”
看着学生们点头，顾维军轻轻摇头，轻笑着说：“看来他们没有一个像我一样的老师，成天建议你们看毛选啊！”
学生们被顾维军刻意营造的气氛感染，也纷纷轻笑起来。
这时，一名骆姓学生突然打破这种气氛，愤慨而又僵硬的说：“校领导和老师都偏爱那些学习好的学生，天天讲教学纪律！”
顾维军鄙视的说：“伱们看，这位同学就是拉不出屎还埋怨地球没有引力！”学生名纷纷大笑，骆同学满脸涨红，指着顾维军说：“你在侮辱学生！”
“稍安勿躁！”顾维军轻轻摆手，“因为你根本没有抓住事物的重点！我来问问你们，就没有人对学校和学习两个概念想过什么含义么？”
嗯？学校两个字还有含义？不就是学习的地方么？学生们被顾维军吸引了注意力。
顾维军引用了后世盘锦一位魏老师的话：“学校，顾名思义是学习的地方，但是现在老师们在上面讲教材，你们在下面听或者不听，真的是学习么？”“为什么现在都称教师而不称作老师？老师是传道受业解惑！是拿着教材硬往你们的脑袋里灌知识么？”
“你们的学习是应该来到学校，进到学室，翻开学材，进行学习，如果有不懂的再问讲台上的老师。”
“那为什么会变成现在这个样子呢？我想其中一个原因就是你们还没有意识到学习的重要性和内驱力！”
“你们有几个是能主动学习的呢？”“我刚刚说的学习是能保证一个学生的上限，那下限呢？还不是需要教师在讲台上进行灌输？”
“如果你们觉得现在的教育制度桎梏了你们，那你们想过学习的目标么？你们有为中华崛起而读书的这种目标和情怀么？”
顾维军眼睛直勾勾的看着骆姓学生，“在我看来，自己不想学习反而影响其他想学习的人，不是蠢就是坏！”
又面向所有学生，“如果你们连正确的学习认知都没有，还学习什么？”
“哗哗！”学生中一群二代纷纷鼓掌！
(本章完)
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